fa تاثیر برنامه‌ی درسی سلامت روان مبتنی بر مدرسه بر دانش و بهبود سواد سلامت روان معلمان دبیرستانی روانشناسی سلامت Health psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف:</strong> بهبود سواد سلامت روان معلمان باعث می‌شود تا آن‌ها در فعالیت‌های سلامت روان مدارس و ارتقاء سواد سلامت روان دانش‌آموزان به نحو موثر ایفای نقش نماید. لذا هدف از این مطالعه تاثیر برنامه‌ی درسی سلامت روان بر دانش و بهبود سواد سلامت روان معلمان دبیرستانی می‌باشد.<br> <br> <strong>مواد و روش‌ها:</strong> این مطالعه‌ی نیمه‌تجربی تاثیر یک برنامه سواد سلامت روان مبتنی بر مدرسه، &quot;راهنمای برنامه‌ی درسی سلامت روان و دبیرستان&quot; را ارزیابی کرد. که شامل شش بخش: 1) انگ بیماری روانی، 2) درک سلامت روان و بیماری روانی، 3) اطلاعات در مورد بیماری‌های روانی خاص، 4) تجارب بیماری روانی و اهمیت ارتباط خانواده، 5) جستجوی کمک و پشتیبانی، 6) اهمیت سلامت روانی مثبت بود. که در مدارس متوسطه اول در شهرستان سیرجان در سال 1403 اجرا شد. شرکت‌کنندگان 40 معلم به صورت تصادفی از 20 مدرسه در دو گروه مداخله و کنترل تقسیم شدند. سطح سواد سلامت روان، آگاهی و نگرش نسبت به بیماری روانی با استفاده از پرسشنامه در دو گروه کنترل و مداخله، قبل و بعد از اجرای برنامه‌ی درسی سلامت روان اندازه‌گیری شد. برای معلمان گروه مداخله جهت آشنایی آن‌ها با برنامه‌ی درسی سلامت روان یک کارگاه آموزشی دو روزه برگزار شد.<br> <br> <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نشان داد، دانش سلامت روان و سواد سلامت روان معلمان بعد از مداخله به طور معنی داری در گروه مداخله افرایش یافت (0/001>p). هم چنین توانایی شناخت اختلالات، آگاهی از علل و عوامل، آگاهی از محل جستجوی اطلاعات، رفتار مناسب کمک جویانه (0/001>p)، دانش خوددرمانی (0/023>p)، دانش کمک حرفه ای در دسترس (0/037>p)، بعد از مداخله به طور معنی داری در گروه مداخله بیشتر از گروه کنترل بود.<br> <br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج گزارش‌شده در مطالعه به وضوح تأثیر مثبت بسیار مهم و قابل‌توجهی را بر دانش و سواد سلامت روان معلمانی که در مورد استفاده از نسخه راهنمای برنامه‌ی درسی سلامت روان آموزش دیده اند، نشان می‌دهد. این برنامه به ایجاد یک پایه ی قوی برای مدارس کمک می‌کند تا بتواند به طور موثر، کارآمد و با حداقل هزینه، سواد سلامت روان دانش‌آموزان را در سراسر مدارس ایران افزایش دهد.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Objectives: </strong>Enhancing teachers&#39; mental health literacy enables them to effectively participate in school mental health activities and promote students&#39; mental health literacy. Thus, the objective of this study is to evaluate the impact of the mental health curriculum on the knowledge and improvement of mental health literacy of Secondary school teachers.<br> <br> <strong>Materials and Methods:</strong> This quasi-experimental study assessed the impact of a school-based mental health literacy program, the &quot;Mental Health and High School Curriculum Guide,&quot; which consisted of six modules: 1) stigma of mental illness, 2) understanding mental health and mental illness, 3) information about specific mental illnesses, 4) experiences of mental illness and the importance of family connections, 5) seeking help and support, and 6) the importance of positive mental health. The program was implemented in junior high schools in Sirjan County in 2024. Participants included 40 teachers randomly selected from 20 schools and divided into intervention and control groups. Mental health literacy, awareness, and attitudes toward mental illness were measured using a questionnaire in both groups before and after the implementation of the mental health curriculum. Teachers in the intervention group participated in a two-day training workshop to familiarize themselves with the curriculum.<br> <br> <strong>Results:</strong> The results demonstrated a significant increase in teachers&#39; mental health knowledge and mental health literacy in the intervention group following the program (p < 0.001). Additionally, the intervention group showed significantly higher scores compared to the control group in the following areas after the intervention: the ability to recognize disorders, awareness of causes and risk factors, knowledge of where to seek information, appropriate help-seeking behavior (p < 0.001), self-treatment knowledge (p < 0.023), and awareness of available professional help (p < 0.037).<br> <br> <strong>Conclusion:</strong> The results reported in this study clearly demonstrate a highly significant positive impact on the knowledge and mental health literacy of teachers who have been trained using the Persian guide to the mental health curriculum. This program contributes to establishing a strong foundation for schools to effectively, efficiently, and cost-effectively enhance students&#39; mental health literacy across schools in Iran.<br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="tab-stops:367.5pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:black">Open Access</span></span></span></b><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"> <span style="color:black">Policy</span>: </span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:black">This is an open-access article under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.</span></span></span><b> </b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:black">To view a copy of this license, visit </span></span></span><a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" style="color:#0563c1; text-decoration:underline"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/</span></span></a><b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"></span></span></b></span></span></span></span></div> برنامه ی درسی, سواد سلامت روان, آموزش معلمان, آموزش سلامت روان, کمک جویی, مطالعه ی مداخله ای Curriculum, Mental Health Literacy, Teacher Training, Mental Health Education, Help Seeking, Intervention Study 100 111 http://journal.ihepsa.ir/browse.php?a_code=A-10-3306-1&slc_lang=fa&sid=1 Batool Zeidabadi بتول زیدآبادی zeidabadi.b@gmail.com 100319475328460024196 100319475328460024196 No PhD student, Sirjan School of Medical Sciences, Sirjan, Iran. دانشکده علوم پزشکی سیرجان، سیرجان، ایران. Mahsa Khodayarian مهسا خدایاریان mahsa.khodayarian@gmail.com 100319475328460024197 100319475328460024197 Yes Assistant Professor, Social Determinants of Health Research Center, Department of Health Education & Health Promotion, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. استادیار، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی سلامت، گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی، یزد، ایران. Reza Sadeghi رضا صادقی reza.sadeghi35@yahoo.com 100319475328460024198 100319475328460024198 No Associate Professor, Department of Public Health, Sirjan School of Medical Sciences, Sirjan, Iran. دانشکده علوم پزشکی سیرجان، Sara jambarsang سارا جام برسنگ s.jambarsng@gmail.com 100319475328460024199 100319475328460024199 No Associate Professor, Center for Healthcare Data Modeling, Departments of Biostatistics and Epidemiology, School of Public Health, Shahid Sadoughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran. دانشیار، مرکز مدل سازی داده‌های بهداشتی، گروه‌های آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه شهید صدوقی علوم پزشکی، یزد، ایران.