fa تأثیر مداخله آموزشی بر اساس برنامه درسی اقتباس شده سواد سلامت روان بر موانع و رفتار کمک‌جویی دانش‌آموزان دبیرستانی روانشناسی سلامت Health psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف: </strong>اختلالات روانی از چالش‌های مهم بهداشت عمومی هستند که نوجوانان را تحت‌تأثیر قرار می‌دهند. در ایران، شیوع بالای مشکلات سلامت روان و عدم کمک‌جویی نوجوانان، لزوم ارتقای سواد سلامت روان را برجسته می‌کند. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مداخله آموزشی مبتنی بر برنامه درسی سواد سلامت روان کانادا (نسخه‌ی ایرانی‌شده) بر کاهش موانع و بهبود رفتار کمک‌جویی دانش‌آموزان دبیرستانی انجام شد.<br> <br> <strong>مواد و روش‌ها: </strong>این پژوهش یک مطالعه‌ی نیمه‌تجربی خوشه‌ای است که در سال ۱۴۰۲ در میان ۲۰۰ دانش‌آموز دختر متوسطه شهرستان ساوه انجام شد. نمونه‌گیری به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای انجام گردید و شرکت‌کنندگان به‌صورت تصادفی به دو گروه مداخله (۱۰۰ نفر) و کنترل (۱۰۰ نفر) تخصیص داده شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه استاندارد &laquo;موانع کمک‌جویی&raquo; و &laquo;رفتار کمک‌جویی&raquo; بود. برنامه آموزشی در گروه مداخله طی ۶ جلسه هفتگی برگزار شد. داده‌ها در سه مرحله (قبل، یک ماه و سه ماه پس از آموزش) و با نرم‌افزار SPSS نسخه۲۱ و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر تحلیل شدند.&nbsp; سطح معناداری ۵ % در نظر گرفته شد.<br> <br> <strong>یافته‌ها:</strong> نتایج بیانگر همگن‌بودن متغیرها در دو گروه قبل از مداخله آموزشی بوده است و به‌دنبال آموزش در گروه مداخله، کاهش معناداری&nbsp; در موانع کمک‌جویی (۰/۰۵>P) مشاهده گردید. اما در رفتار کمک‌جویی با وجود افزایش در گروه مداخله، اختلاف معنادار نبود(۰/۰۵<p).در><br> <strong>نتیجه‌گیری: </strong>بر اساس یافته‌ها، برنامه‌ی درسی انطباق‌شده سواد سلامت روان توانست به کاهش موانع درک‌شده کمک کند و نگرش مثبت‌تری نسبت به موضوع ایجاد نماید، اما این تغییرات نتوانست به‌طور معناداری در رفتار کمک‌جویانه افراد تأثیر بگذارد. نتایج این پژوهش بر اهمیت طراحی مداخلاتی که علاوه بر ارتقای سواد سلامت روان، با ایجاد دسترسی بهتر به خدمات و حمایت‌های موجود، به تقویت خودکارآمدی و کاهش موانع درک‌شده در نوجوانان بپردازند، تأکید دارد.</p).در></div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Objectives:</strong> Mental health disorders are significant public health challenges that impact adolescents. In Iran, the high prevalence of mental health issues and the lack of help-seeking behavior among adolescents highlight the necessity of improving mental health literacy. This study aimed to evaluate the impact of an educational intervention based on the Canadian Mental Health Literacy Curriculum (adapted for Iran) on reducing barriers and improving help-seeking behaviors among high school students.<br> <br> <strong>Materials and Methods:</strong> This was a quasi-experimental, cluster-based study conducted in 2023 among 200 female high school students in Saveh, Iran. Participants were selected using multistage cluster sampling and were randomly assigned to either the intervention group (n = 100) or the control group (n = 100). Data collection tools included standard questionnaires on &quot;Barriers to Help-Seeking&quot; and &quot;Help-Seeking Behaviors.&quot; The intervention group participated in a 6-week educational program. Data were collected at three time points (before, one month after, and three months after the intervention) and analyzed using SPSS version 21 and repeated-measures ANOVA.<br> <br> <strong>Results: </strong>Results indicated that variables were homogenous between the two groups prior to the intervention. Following the intervention, a significant reduction in perceived barriers to help-seeking was observed in the intervention group (p < 0.05). However, while there was an increase in help-seeking behaviors in the intervention group, the change was not statistically significant (p > 0.05). No significant differences were observed in the control group before and after the intervention (p > 0.05).<br> <br> <strong>Conclusion: </strong>The findings suggest that the adapted Mental Health Literacy Curriculum effectively reduced perceived barriers and fostered a more positive attitude toward help-seeking. However, these changes did not significantly translate into improved help-seeking behaviors. This study underscores the importance of designing interventions that not only enhance mental health literacy but also improve access to services, strengthen self-efficacy, and address perceived barriers among adolescents.<br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="tab-stops:367.5pt"><span style="line-height:107%"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:black">Open Access</span></span></span></b><b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"> <span style="color:black">Policy</span>: </span></span></b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:black">This is an open access article under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits use, distribution and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.</span></span></span><b> </b><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"><span style="color:black">To view a copy of this license, visit </span></span></span><a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" style="color:blue; text-decoration:underline"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%">https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/</span></span></a><span class="MsoHyperlink" style="color:blue"><span style="text-decoration:underline"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:107%"></span></span></span></span></span></span></span></span></div> سواد سلامت روان, موانع, رفتار کمک‌جویانه, مداخله‌ی زودهنگام, آموزشی, نوجوان Mental Health Literacy, Barriers, Help-Seeking Behavior, Early Intervention, Educational, Adolescent 200 212 http://journal.ihepsa.ir/browse.php?a_code=A-10-3043-5&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Saboohi زهرا صبوحی saboohizahra2020@gmail.com 100319475328460023935 100319475328460023935 No Department of Health Services, School of Public Health, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه خدمات بهداشتی درمانی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Mahsa Nazarnia مهسا نظرنیا mhealthliteracy@gmail.com 100319475328460023936 100319475328460023936 No Department of Health Education and Promotion, School of Medical Sciences, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده علوم پزشکی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران Avasadat Hoseini آوا سادات حسینی avasadat.hosseini@yahoo.com 100319475328460023937 100319475328460023937 No Department of Health, Faculty of Medical Sciences, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran گروه بهداشت، دانشکده علوم پزشکی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران Mahnaz Solhi مهناز صلحی solhi80@yahoo.com 100319475328460023938 100319475328460023938 Yes Health Promotion Research Center, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات ارتقای سلامت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران