fa رابطه سبک یاد گیری د ر د انشجویان علوم بهد اشتی با یاد گیری ماد ام العمر پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>زمینه و هدف:</strong> سبک یادگیری یکی از مؤلفه‌های اصلی برای انجام یک برنامه‌ریزی آموزشی مناسب است. مفهوم یادگیری مادام‌العمر نیز یکی از مفاهیم ارزشمند در زمینه کسب دانش و مهارت حرفه‌ای برای صاحبان مشاغل مرتبط با سلامت محسوب می‌گردد. مطالعه حاضر با هدف شناخت سبک‌های غالب یادگیری در میان دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بقیه&shy;الله (عج) و بررسی ارتباط میان این سبک‌ها با مفهوم یادگیری مادام‌العمر صورت گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>مواد و روش‌ها:</strong> تعداد 209 نفر از دانشجویان رشته‌های مختلف علوم بهداشتی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بقیه&shy;الله (عج) در این مطالعه توصیفی تحلیلی از نوع مقطعی مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه جمعیت‌شناختی، فهرست سبک یادگیری کولب و مقیاس یادگیری مادام‌العمر جمع‌آوری شد. داده‌ها با استفاده از آزمون&shy;های کای‌اسکوئر، فیشر، همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس یک‌طرفه و با کمک<span dir="LTR"> SPSS 20 </span>مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها:</strong> میانگین سنی شرکت‌کنندگان 8/38&plusmn; 26/69و اکثریت آن‌ها (94 %) مرد بودند. توزیع فراوانی سبک‌های یادگیری عبارت بود از: واگرا (36 %)، سازگار (34 %)، جاذب (21 %)، همگرا (10 %). از میان متغیرهای جمعیت‌شناختی و تحصیلی تنها معدل تحصیلی دارای رابطه معنادار با سبک‌های چهارگانه یادگیری شناخته شد (/<span dir="LTR">P<!--05</span-->)<span dir="LTR">.</span> میانگین نمره یادگیری مادام‌العمر 5/25&plusmn;45/70به&shy;دست&shy;آمد. سازه‌های مربوط به یادگیری مادام‌العمر دارای روابط معنادار با دو رویکرد آزمایشگری فعال و مشاهده تأملی بودند و سبک‌های یادگیری جاذب و واگرا نمرات به‌مراتب بیشتری ازنظر یادگیری مادام‌العمر به دست آوردند.</span></p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> ازآنجایی‌که سبک‌های واگرا و سازگار بیشترین فراوانی را در میان سبک‌های یادگیری به دست آوردند، توصیه می‌گردد برای برنامه‌ریزی آموزشی و تطبیق روش‌های تدریس متناسب بیشتر موردتوجه قرار گیرند. مطالعات بیشتری برای شناخت روابط میان سبک یادگیری و یادگیری مادام‌العمر موردنیاز است.</p> <p dir="RTL"><strong>نوع مقاله:</strong> مطالعه پژوهشی.</p> <p><strong>Background</strong> <strong>and objective:</strong> Learning style is one of the main components of proper educational planning. The concept of lifelong learning is also one of the valuable concepts regarding professional knowledge and skills, especially for healthcare professionals. The current study was aimed at identifying preferred learning styles among students of health faculty of the Baqiyatallah University of Medical Sciences (BMSU) and assessing the relationship between learning style and lifelong learning.</p> <p><strong>Materials and methods:</strong> In this descriptive-analytical cross-sectional study, 209 students from different health disciplines in the School of Health, BMSU were assessed. Data were collected using a demographic questionnaire, Kolb learning style inventory, and the scale of lifelong learning. Chi-square, Fisher exact test, Pearson correlation and one-way ANOVA were used with the help of SPSS 20 for data analysis.</p> <p><strong>Results:</strong> The mean age of participants was 26.69 (SD= 8.38) and the majority of them were male (94%). Distribution of learning styles were: diverger (36%), accommodator (34%), assimilator (21%), and converger (10%). Among demographic and academic related variables only grade point average (GDP) significantly was associated with learning styles (<em>p</em> < 0.05). The mean score of lifelong learning was 45.70 (SD= 5.25). The constructs of lifelong learning had significant relationships with active experiencing and reflective observation modes of learning style. The learning styles of assimilator and diverger obtained higher scores of lifelong learning than others.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Regarding divergers and accommodators were more frequent than others, it is suggested that these facts be considered for a better educational planning and matching of proper teaching methods. Further research is needed to recognize the relations of learning styles with lifelong learning.</p> <p><strong>Paper Type:</strong> Research Article.</p> یادگیری, آموزش, دانشجویان علوم بهداشتی, فهرست سبک یادگیری کولب, مقیاس یادگیری مادام‌العمر, دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌الله (عج). learning, education, Students of Health Sciences, Kolb learning style inventory, scale of lifelong learning, Baqiyatallah University of Medical Sciences (BMSU). 89 100 http://journal.ihepsa.ir/browse.php?a_code=A-10-34-3&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Saffari محسن صفاری m.saffari@bmsu.ac.ir 10031947532846004106 10031947532846004106 No Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه اله (عج) Hojat Rshidi Jahan حجت رشیدی جهان hojatr73@gmail.com 10031947532846004107 10031947532846004107 No Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه اله (عج) Norooz Mahmoudi نورورز محمودی m.n.noroz@gmail.com 10031947532846004108 10031947532846004108 No Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه اله (عج) Amir Pakpour امیر پاکپور Pakpour_amir@yahoo.com 10031947532846004109 10031947532846004109 No Qazvin University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قزوین Hormoz Sanaeinasab هرمز سنایی نسب sanain20@yahoo.co.in 10031947532846004110 10031947532846004110 Yes Baqiyatallah University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی بقیه اله (عج)